查看文章

УО «Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет», г. Витебск, Республика Беларусь Как и любой метод обучения, самостоятельная работа–многомерное явление. Ее основу составляют те средства обучения, которые являются, в сущности, источником деятельности, ее предметной основой. Это побуждает преподавателей медицинских университетов к использованию заданий, нацеливающих на работу с различными средствами, к поиску соответствующей классификации видов самостоятельной работы, простой и удобной в использовании модели, ориентирующей на разработку методики применения каждого источника знаний с учетом специфики предмета, на формирование у студентов умения самостоятельно добывать знания из разных источников. Сегодня не вызывает сомнений, что форма организации труда влияет на его результат. В медицинских вузах педагогическая ценность самостоятельной работы зависит, прежде всего, от того, каким образом организована деятельность студентов. При этом необходимо представлять, что форма организации самостоятельной работы–это определенная расстановка участников учебного процесса, способы взаимодействия преподавателя и студента, самих студентов между собой. В медицинском университете в процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, определять способы их решения, проводить операции контроля за правильностью решения поставленных задачи и при этом совершенствовать навыки …