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为了提升农村薄弱校的教学质量, 有研究团队提出并实践了多种" 创新教学模式". 为了进一步探讨农村薄弱校教师" 创新教学模式" 接受度的差异性, 研究基于" 技术—任务" 拟合的理论视角, 对 219 名农村教学点教师进行问卷调查, 研究结果表明:(1) 抽样对象对四种课堂模式接受度的排序是 (按从大到小的顺序) 同步互动混合课堂模式, 同步互动专递课堂模式, 有组织的 MOOC 模式, 传统多媒体课堂模式;(2)" 技术任务拟合" 是影响农村教学点教师接受" 创新教学模式" 最主要的因素;(3)" 技术任务拟合" 在" 技术特征"" 任务特征" 影响" 接受度" 的过程中, 具有显著的中介作用.