查看文章

Este artigo apresenta o resultado de um estudo exploratório cujo objetivo foi identificar aspectos que implicaram na prática do professor de matemática diante da tarefa de ensinar matemática online, durante a pandemia da Covid-19. A coleta de dados se deu por meio de um questionário online disponibilizado pela plataforma SurveyMonkey, aplicado junto a 32 professores atuantes nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio de diferentes estados brasileiros (Alagoas, Bahia, Santa Catarina e Sergipe). Os aportes teóricos que norteiam esta pesquisa estabelecem um debate diálogico e reflexivo acerca do ensino online no Brasil, evidenciando importantes direcionamentos no tocante ao ensino de matemática nessa modalidade. Os professores participantes revelam ser o principal desafio, a frágil formação que possuem para atuar diante das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Por conseguinte, a ausência de interação com os alunos ocasionada pela pouca acessibilidade deles às redes de internet. O estudo também sinalizou para indícios de um novo olhar dos docentes em relação ao uso das TDIC, como instrumento contributivo ao ensino de matemática, para as aulas presenciais.