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“Ser profesor de matemáticas” debería ser entendido desde la perspectiva de participar en una práctica social: enseñar matemáticas. La práctica profesional del profesor se ve como el conjunto de actividades que genera cuando realiza las tareas que definen la enseñanza de las matemáticas y la justificación dada por el profesor. En este sentido la práctica del profesor no está inscrita únicamente en lo que sucede en el aula, sino que se conceptualiza desde una perspectiva más amplia, comunidad de práctica profesional en la que se incluyen tareas como tutorías, reuniones de seminario-departamento, asistencia a actividades de formación, etc. Aquí vamos a centrarnos en un aspecto particular de este amplio espectro en la definición de la práctica profesional del profesor: la enseñanza en el aula. Además, ver la enseñanza de las matemáticas como una práctica social implica asumir que su desarrollo es respuesta a la realización de unas determinadas tareas dirigidas por un objetivo identificado socialmente (objetivo curricular en el sistema educativo), cuya realización implica una actividad. Las actividades del profesor en el aula vienen determinadas en parte por intentar dar cuenta de unos objetivos educativos que pretenden el aprendizaje del contenido matemático de los estudiantes. En este sentido la clase de matemáticas (la enseñanza de las matemáticas) no se puede percibir aislada del currículum y de la institución en la que se desarrolla ya que situamos la enseñanza de las matemáticas en contextos escolares y sociales (perspectiva institucional). Nosotros asumimos la influencia de este contexto más amplio en la …