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Presentamos una síntesis de las principales características del enfoque de investigación conocido como Interaccionismo Simbólico (IS) a través de su posicionamiento en relación a: la noción de significado, al papel del lenguaje en el aprendizaje, la manera de entender el aprendizaje y el papel desempeñado por la negociación de los significados matemáticos (ambigüedad e interpretación). Se describen los constructos teóricos útilizados por el programa interaccionista para describir y comprender los fenómenos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemática: dominios de experiencia subjetiva, patrones de interacción y normas sociomatemáticas. Se identifican ciertas similitudes entre algunas de los constructos teóricos en el IS y en la teoría de las situaciones didácticas y finalmente se situa el programa interaccionista entre el individualismo y el colectivismo en el intento por explicar el aprendizaje matemático.

Abstract. We present a synthesis of the main features of the research approach known as Symbolic Interactionism (Sf), through its positioning in relation to: meaning of notion, language role in the learning process, the way to understand the learning, and the mathematical significances negotiation (ambiguity and interpretation). We describe the theoretical constructs used by the interactionist program for the description and comprehension of mathematics teaching and learning: subjective experience domains, interaction patterns, and social-mathematical standards. Certain similarities between sorne theoretical constructs in Sf, and the didactic situations theory, are identified. Finally, the interactionist program is located between …