查看文章

Amaç: Bu çalışmanın amacı, Edirne il merkezindeki ilköğretim okullarında öğrenim gören çocuklarda Özgül Öğrenme Bozukluğu (ÖÖB)’nun ve alt tiplerinin olası yaygınlığı ile sosyodemografik özellikleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi olmuştur.

Yöntem: Araştırmamızın örneklemi, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Edirne il merkezindeki tüm ilköğretim okullarında 2., 3. ve 4. sınıfa devam eden 2174 çocuk ile oluşturulmuştur. Bu öğrencilerin öğretmenlerine ve anne-babalarına doldurmaları için Özel Öğrenme Güçlüğü Belirti Ölçeği ile Öğrenme Güçlüğü Belirti Tarama Listesi (öğretmen ve anne-baba formları) ve sosyodemografik veri formu verilmiştir. ÖÖB risk faktörlerini değerlendirmek için binary lojistik regresyon analizi uygulanmıştır.

Bulgular: Çalışmamızda, olası ÖÖB yaygınlığı% 13, 6 olup, erkeklerde% 17, kızlarda% 10, 4’tür. Okuma güçlüğü% 3, 6 yazma güçlüğü% 6, 9 ve matematik güçlüğü% 6, 5 oranlarında bulunmuştur. Akraba evliliği, gelir düzeyinin düşük olması, yenidoğan sarılığı öyküsü ÖÖB için, sezaryenle doğma, geç yürüme ve yenidoğan sarılığı öyküsü matematik bozukluğu için risk faktörleri olarak belirlenmiştir. Ebeveyn öykülerinde öğrenme güçlüğünün olması çocuklarında ÖÖB ve alt tiplerinin oluşmasında risk faktörüdür.

Sonuç: Bulgularımız, ÖÖB sıklığı ile ilgili diğer çalışma sonuçları ile uyumludur. Olası yaygınlık oranları ile sosyodemografik veriler arasındaki ilişki tartışılmıştır.