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科学・技術への関心が高いわけではない人々(非高関心層)にどのようにリーチするのかは,科学コミュニケーションの課題のひとつである.本報告では,これまで科学技術理解増進活動や広報活動,高大連携の観点から議論されることが多かった大学の公開講座の「科学への関心が高いわけではない人々でも参加しやすい科学コミュニケーションの場」としての機能に着目し,東京大学教養学部で実施されている公開講座「高校生のための金曜特別講座」の参加者動向を分析した.参加者のセグメンテーションおよびセグメント別の講義評価の結果,高校生では科学技術への関心が比較的高くない層が公開講座に参加していることと,公開講座を通じてそれらの層の参加者に科学技術に関する知識や講師の考え方がある程度提示されている可能性,大講義形式においても質疑応答やコメントを通じて限定的ながら双方向性が確保できる可能性が示された.それらの結果を踏まえ,科学コミュニケーションにおける大人数制の公開講座の可能性について述べる.