| Self-Directedness and the Question of Autonomy: From Counterfeit Education to Critical and Transformative Adult Learning W Kruszelnicki Studies in Philosophy and Education 39, 1-17, 2019 | 25 | 2019 |
| Zwrot refleksyjny w antropologii kulturowej W Kruszelnicki Wydawnictwo Naukowe DSW, 2012 | 22 | 2012 |
| Pedagogika radykalna i antynomie postmodernizmu W Kruszelnicki Forum Oświatowe 20, 165-180, 2008 | 7 | 2008 |
| Lifelong learning i poradoznawstwo w perspektywie krytycznej: pedagogie konformizmu i rządomyślności W Kruszelnicki | 6 | 2015 |
| Cała prawda o „Dojrzewaniu na Samoa”. O kontrowersji Margaret Mead–Derek Freeman W Kruszelnicki | 5 | 2011 |
| Tendencje nihilistyczne w pedagogice ogólnej W Kruszelnicki Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja 1, 137-150, 2018 | 4 | 2018 |
| Accounting for the Complexity of Globalization:‘Rhizome,’Systems, History, and Self-Organization A Nobis, W Kruszelnicki Culture-History-Globalization 13, 81-89, 2013 | 4 | 2013 |
| Antropologia i kolonializm, czyli o kulturowo-politycznym uwikłaniu reprezentacji W Kruszelnicki Kultura i Historia 17, 2010 | 4 | 2010 |
| Na powrót zadomowić się w świecie W Kruszelnicki O romantyzmie jako filozofii sztuki życia (z krytycznym odniesieniem do …, 2001 | 4 | 2001 |
| Studia z posthumanistycznej filozofii podmiotu W Kruszelnicki, M Kruszelnicki Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, 2008 | 3 | 2008 |
| Edukacja dorosłych i lifelong learning między systemem a światem życia. Interwencje krytyczne W Kruszelnicki Edukacja Dorosłych 1, 41-58, 2018 | 2 | 2018 |
| Teoria krytyczna a filozofia edukacji Henry? ego Giroux: pojęcie? kultury pozytywizmu? W Kruszelnicki INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society 20 (2 (78)), 7-27, 2017 | 2 | 2017 |
| Pojęcie radykalności w myśli pedagogicznej Henry’ego A. Giroux W Kruszelnicki Forum Pedagogiczne 7 (1), 163-184, 2017 | 2 | 2017 |
| Henry Giroux, studia kulturowe i krytyka filmowa, czyli pytania o granice między pedagogiką krytyczną a moralistyką W Kruszelnicki Forum Pedagogiczne 6 (2/2), 243-260, 2016 | 2 | 2016 |
| Neomarksizm jako fundament radykalnej teorii edukacji (część II). Henry Giroux rewizje marksizmu dla filozofii edukacji W Kruszelnicki INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society 19 (2 (74)), 7-30, 2016 | 2 | 2016 |
| Znaczenie teorii krytycznej dla uczenia się i nauczania dorosłych W Kruszelnicki Edukacja Dorosłych, 2015 | 2 | 2015 |
| Triumf nowego instrumentalizmu w polskim szkolnictwie wyższym M Kruszelnicki, W Kruszelnicki Instytut Filozofii UWM w Olsztynie, 2014 | 2 | 2014 |
| Transformacja czy transmisja? Edukacja humanistyczna wobec problemów „przeniesienia” w relacji pedagogicznej W Kruszelnicki Kultura i Edukacja, 42-61, 2013 | 2 | 2013 |
| Kwestia kultury w nowoczesności, czyli co widać z Olimpu, a czego nie widać (uwagi do Lecha Witkowskiego) M Kruszelnicki, W Kruszelnicki ER (R) GO: Teoria–Literatura–Kultura, 187-204, 2013 | 2 | 2013 |
| Freudowskie i Lacanowskie kierunki rewizji autorytetu nauczyciela W Kruszelnicki Studia Edukacyjne 26, 263-276, 2013 | 2 | 2013 |
