Ana B. Bernardo 个人学术档案

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合著作者

José Carlos Núñez PérezCatedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Oviedo在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Antonio Cervero Fernández-CastañonPDI Facultad de Psicología, Universidad de Oviedo, Spain在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Ellián Tuero HerreroProfesora Contratada Doctora del Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Rebeca CerezoUniversity of Oviedo在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Maria J. ESTEBANDirectrice de recherche émérite, CNRS & Université Paris-Dauphine在 ceremade.dauphine.fr 的电子邮件经过验证
Joana R. CasanovaCIEd - Research Centre on Education, Institute of Education, University of Minho在 ie.uminho.pt 的电子邮件经过验证
Pedro RosárioUniversidade do Minho在 psi.uminho.pt 的电子邮件经过验证
Leandro S. AlmeidaInstituto de Educação, Universidade do Minho在 ie.uminho.pt 的电子邮件经过验证
Antonio Valle AriasCatedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de A Coruña在 udc.es 的电子邮件经过验证
Susana RodríguezUniversidade da Coruña在 udc.es 的电子邮件经过验证
Luis J. Rodríguez-Muñiz (ORCID: 000...Full Professor, Universidad de Oviedo在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Jesús-Nicasio García-SánchezCatedrático / Full Professor of Developmental and Educational Psychology, Universidad de Leon在 unileon.es 的电子邮件经过验证
Jorge Maluenda AlbornozIndustrial Engineering Department, Universidad de Concepción在 udec.cl 的电子邮件经过验证
Celia Galve-GonzálezEstudiante de doctorado, Universidad de Oviedo在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Alejandra DobarroProfessor of Evolutive and Education Psychology, University of Oviedo (Spain)在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Ramon ArceProfessor of Forensic Psychology (USC, Spain)在 usc.es 的电子邮件经过验证
Francisca FARIÑAUniversidade de Vigo在 uvigo.es 的电子邮件经过验证
Francisco Javier Rodriguez DiazProfesor Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo (España)在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Esteban Agulló TomásProfesor Titular (Universidad de Oviedo)在 uniovi.es 的电子邮件经过验证
Jose I. NavarroFull Professor Uiversity of Cadiz在 gm.uca.es 的电子邮件经过验证

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Ana B. Bernardo

Profesora Titular del Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo

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Psicología Evolutiva y de la Educación


标题按引用次数排序按年份排序按标题排序	引用次数引用次数	年份
Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: Results of a experience in higher education JC Núñez Pérez, R Cerezo Menéndez, AB Bernardo Gutiérrez, ... Psicothema, 2011	245	2011
Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico JA González-Pienda, JC Núñez, C Roces, S González-Pumariega, ... Psicothema, 471-477, 2003	234	2003
Ansiedad ante los exámenes. P Rosário, JC Núñez, A Salgado, JA González-Pienda, A Valle, ... Infocop-online, 2009	209*	2009
Inducción parental a la autorregulación, autoconcepto y rendimiento académico JAG Pienda, JC Núñez, L Álvarez, SG Pumariega Psicothema 14 (4), 853-860, 2002	207	2002
Factors that determine the persistence and dropout of university students J Casanova, A Cervero, L Almeida, JC Núñez, A Bernardo Psicothema 30 (4), 408, 2018	191	2018
Predicción del uso de estrategias de autorregulación en la educación superior: Un análisis a nivel individual y de contexto E Fernández, A Bernardo, N Suárez, R Cerezo, JC Núñez, P Rosário Anales de Psicología/Annals of Psychology 29 (3), 865-875, 2013	150	2013
Permanencia en la universidad: la importancia de un buen comienzo ME García, ABB Gutiérrez, LJ Rodríguez-Muñiz Aula abierta 44 (1), 1-6, 2016	140	2016
Variables influyentes en progreso académico y permanencia en la universidad M Esteban, A Bernardo, E Tuero, A Cervero, J Casanova European Journal of Education and Psychology 10 (2), 75-81, 2017	131	2017
Comparison of personal, social and academic variables related to university drop-out and persistence A Bernardo, M Esteban, E Fernández, A Cervero, E Tuero, P Solano Frontiers in psychology 7, 220625, 2016	124	2016
Predicción del abandono universitario: variables explicativas y medidas de prevención ABB Gutiérrez, RC Menéndez, LJ Rodríguez-Muñíz, JCN Pérez, ... Revista Fuentes, 63-84, 2015	118	2015
¿Por qué abandonan los alumnos universitarios?.Variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandono. ET Herrero, A Cervero, M Esteban, A Bernardo Educación XX1 21 (2), 2018	117*	2018
New media for the promotion of self-regulated learning in higher education R Cerezo, JC Núñez, P Rosário, A Valle, S Rodríguez, AB Bernardo Psicothema 22 (2), 306-315, 2010	109	2010
Programas para la promoción de la autorregulación en educación superior: un estudio de la satisfacción diferencial entre metodología presencial y virtual R Cerezo, A Bernardo, M Esteban, M Sánchez, E Tuero European Journal of Education and Psychology 8 (1), 30-36, 2015	104	2015
Dimensionality and reliability of a screening instrument for students at-risk of dropping out from Higher Education J Casanova, CM Assis Gomes, AB Bernardo, JC Nuñez, L Almeida Studies in Educational Evaluation 68 (https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.1), 2021	97	2021
El fracaso escolar en educación secundaria: análisis del papel de la implicación familiar N Suárez, E Tuero-Herrero, A Bernardo, EF Alba, R Cerezo, ... Magister 24, 2011	97	2011
El contexto sí importa: identificación de relaciones entre el abandono de titulación y variables contextuales ME García, ABB Gutiérrez, ET Herrero, RC Menéndez, JCN Pérez European Journal of Education and Psychology 9 (2), 79-88, 2016	82	2016
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención P González-Castro, JC Núñez, JA González-Pienda, AB Bernardo Psicothema, 591-596, 2007	78	2007
Affective and cognitive variables involved in structural prediction of university dropout AE Díaz Mújica, MV Pérez Villalobos, AB Bernardo Gutiérrez, ... Psicothema, 2019	70	2019
Estilos de pensamiento: análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory JAG Pienda, JC Núñez, SG Pumariega, L Álvarez, C Roces, P González, ... Psicothema 16 (1), 139-148, 2004	64	2004
Las actitudes hacia las matemáticas: perspectiva evolutiva JC Núñez, JA González-Pienda, L Alvarez, P González-Castro, ... Actas do VIII Congreso Galaico-Portugués de Psicopedagoxía, 2389-2396, 2005	62	2005

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