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Didáctica de la matemática en la Educación Primaria E Castro Síntesis, 2001 | 268 | 2001 |
Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de matemáticas J Carrillo, LC Contreras, N Climent, D Escudero-Avila, E Flores-Medrano, ... Huelva: Universidad de Huelva Publicaciones, 1-18, 2014 | 157 | 2014 |
Resolución de problemas: un análisis exploratorio de las concepciones de los profesores acerca de su papel en el aula LC Contreras-González Universidad de Huelva, 2000 | 119 | 2000 |
Concepciones de los profesores sobre la resolución de problemas LC CONTRERAS-GONZÁLEZ Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva, 1999 | 108* | 1999 |
Un modelo de categorías e indicadores para el análisis de las concepciones del profesor sobre la matemática y su enseñanza J Carrillo, LC Contreras Educación matemática 7 (03), 79-92, 1995 | 91 | 1995 |
Conocimiento del profesor de matemáticas: Enfoques del MKT y del MTSK M Montes, LC Contreras, J Carrillo Universidad del País Vasco 17, 403-410, 2013 | 90 | 2013 |
Uno modelo de conocimiento especializado del profesor de Matemáticas J Carrillo-Yáñez, P Flores-Martínez, LC Contreras-González Investigación en didáctica de la matemática: homenaje a Encarnación Castro …, 2013 | 84 | 2013 |
¿ Qué conocimientos y concepciones movilizan futuros maestros analizando un video de aula? N Climent, JM Romero-Cortés, J Carrillo, M Muñoz-Catalán, LC Contreras Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa 16 (1), 13-36, 2013 | 68 | 2013 |
Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria JC Yañez, LCC González, NC Rodríguez, MAM Navarro, DIE Ávila, ... Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria, 2016 | 64 | 2016 |
M. y Muñoz-Catalán, M.(2018) J Carrillo, N Climent, M Montes, LC Contreras, E Flores-Medrano, ... The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in …, 0 | 61 | |
Diversas concepciones sobre resolución de problemas en el aula LC Contreras, J Carrillo Educación matemática 10 (1), 26-37, 1998 | 56 | 1998 |
Conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK): un modelo analítico para el estudio del conocimiento del profesor de matemáticas MC Muñoz Catalán, LC Contreras, J Carrillo, N Rojas, MÁ Montes, ... La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 18 (3), 1801-1817., 2015 | 55 | 2015 |
El conocimiento especializado del profesor de matemáticas detectado en la resolución del problema de las cuerdas DI Escudero Avila, J Carrillo Yáñez, E Flores Medrano, ... PNA, 2015 | 52 | 2015 |
Conocimiento de aritmética de futuros maestros. Debilidades y fortalezas MÁ Montes, LC Contreras, M del Mar Liñán, MC Muñoz-Catalán, ... Revista de Educación, 36-62, 2015 | 52* | 2015 |
El Papel del MTSK como Modelo de Conocimiento del Profesor en las Interrelaciones entre los Espacios de Trabajo Matemático E Flores-Medrano, MA Montes, J Carrillo, LC Contreras, ... Bolema, Boletim de Educação Matemática 30 (54), 204-221, 2016 | 51 | 2016 |
La resolución de problemas en los libros de texto: un instrumento para su análisis E López, C Gutiérrez, J Carrillo, LC Contreras-González AIEM Avances de Investigación en Educación Matemática, 73-94, 2015 | 50* | 2015 |
The relationship between the teachers’ conceptions of mathematics and of mathematics teaching. A model using categories and descriptors for their analysis J Carrillo, LC Contreras Proceedings of the 18th PME Conference 2, 152-159, 1994 | 45 | 1994 |
Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas. Ejemplificación en un entorno colaborativo J Carrillo, N Climent, LC Contreras, MC Muñoz-Catalán Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias …, 2007 | 44 | 2007 |