| Patterns of university teachers’ approaches to teaching, professional development and perceived departmental cultures O Kálmán, P Tynjälä, T Skaniakos Teaching in Higher Education, 2019 | 98 | 2019 |
| Comparing metacognitive reading strategies among university students from Poland, Hungary, Slovakia and the Czech Republic P Gavora, J Vaculíková, J Kalenda, O Kálmán, P Gombos, M Świgost, ... Journal of Further and Higher Education 44 (7), 896-910, 2020 | 22 | 2020 |
| A pedagógusjelöltek és pedagógusok nézetei–hazai kutatások nemzetközi kontextusban K Orsolya Kotschy Beáta (szerk.): Új utak a pedagóguskutatásban. Tanulmánykötet Falus …, 2013 | 22 | 2013 |
| Tanulástámogatás a felsőoktatásban K Orsolya Felsőoktatási Műhely 2, 15-22, 2013 | 17 | 2013 |
| Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója R Nóra, G Krisztina, K Orsolya, M György Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, 2011 | 17 | 2011 |
| A hallgatók tanulási sajátosságai és ezek változása K Orsolya | 14 | 2009 |
| A tanulásról és magunkról mint tanulóról alkotott elképzelések K Orsolya Nahalka István (szerk.): Hatékony tanulás. A gyakorlati pedagógia néhány …, 2006 | 12 | 2006 |
| Innovatív pedagógusok az innovatív gyakorlatukról K Orsolya Vámos Ágnes (szerk.), Tanuló pedagógusok és az iskola szakmai tőkéje …, 2016 | 9 | 2016 |
| Arctalanság a távolléti felsőoktatásban: Oktatók és hallgatók dilemmái és kritikus eseményei a távolléti oktatás első időszakában O Kálmán, F Eszes, D Kardos, S Lénárd, L Pálvölgyi, J Szivák Neveléstudomány| Oktatás–Kutatás–Innováció 9 (3), 43–61-43–61, 2021 | 8 | 2021 |
| A folyamatos szakmai fejlődés helyzete Finnországban, különös tekintettel a pedagógusképzés bemeneti és kimeneti feltételeire K Orsolya Falus Iván (szerk.): Tanári pályaalkalmasság–kompetenciák–sztenderdek …, 2011 | 7 | 2011 |
| A pedagógus professzió hazai megújításának esélyei a mesterpedagógus programok tükrében J Szivák, O Kálmán, C Pesti, N Rapos, Á Vámos Iskolakultúra 30 (10), 3-24, 2020 | 6 | 2020 |
| Teacher Education in Hungary: Between Autonomy and Control E Kopp, O Kálmán The Palgrave Handbook of Teacher Education in Central and Eastern Europe, 53-81, 2022 | 5 | 2022 |
| A partnerség lehetőségei: Oktatók és hallgatók dilemmái a távolléti felsőoktatás második időszakában O Kálmán, F Eszes, D Kardos, S Lénárd, L Pálvölgyi, J Szivák Neveléstudomány| Oktatás–Kutatás–Innováció 9 (3), 62–81-62–81, 2021 | 5 | 2021 |
| A különböző ágazatokra jellemző professzionalizálódás tanulságai a pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének, tanulásának megértésében Á Vámos, O Kálmán, A Bajzáth, Z Rónay, N Rapos Neveléstudomány| Oktatás–Kutatás–Innováció 8 (1), 7–27-7–27, 2020 | 5 | 2020 |
| Tanulásközpontú felsőoktatás: Oktatók a tanításról, szakmai fejlődésről és tanulásról O Kálmán ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar; L'Harmattan (Budapest), 2021 | 4 | 2021 |
| Oktatói kompetenciák–ahogyan azt a hazai oktatók látják O Kálmán Pedagógusképzés, 2019 | 4 | 2019 |
| Szükséges-e/lehetséges-e a pedagógusképzés újabb átalakítása? N Rapos, E Kopp Pedagógusképzés 15 (1-4.), 49-59, 2016 | 4 | 2016 |
| A felsőoktatás oktatói: elképzeléseik a tanításról és a saját szakmai tanulásukról O Kálmán Magyar Pedagógia 119 (3), 173-197, 2019 | 3 | 2019 |
| Javaslat az osztatlan tanárképzés gyakorlati rendszerének átgondolására és a jelenlegi gyakorlatok alapelveinek és funkcióinak meghatározására R Nóra, K Erika, C Krisztina, K Orsolya, M György, T Katalin, SB Etelka Rapos Nóra és Kopp Erika (szerk.): A Tanárképzés Megújítása–2015. ELTE …, 2015 | 3 | 2015 |
| A hallgatók tanulási sajátosságainak változásai a felsőoktatás évei alatt K Orsolya Magyar Pedagógia 104 (1), 95-114, 2004 | 3 | 2004 |
