| Teachers’ beliefs about creativity and its nurture: A systematic review of the recent research literature EO Bereczki, A Karpati Educational research review 23, 25-56, 2018 | 358 | 2018 |
| Technology-enhanced creativity: A multiple case study of digital technology-integration expert teachers’ beliefs and practices EO Bereczki, A Kárpáti Thinking Skills and Creativity 39, 100791, 2021 | 175 | 2021 |
| Digital literacy in education A Karpati UNESCO: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation, 2011 | 152 | 2011 |
| Web 2 technologies for Net Native language learners: a “social CALL” A Kárpáti ReCALL 21 (2), 139-156, 2009 | 130 | 2009 |
| Visual culture learning communities: How and what students come to know in informal art groups K Freedman, E Heijnen, M Kallio-Tavin, A Kárpáti, L Papp Studies in Art Education 54 (2), 103-115, 2013 | 122 | 2013 |
| Teacher training and professional development A Kárpáti Institute of Economics of the Hungarian Academy of Sciences: http://www …, 2009 | 64 | 2009 |
| Tanárképzés, továbbképzés K Andrea Fazekas Károly, Köllő János és Varga Júlia (szerk.): Zöld könyv a magyar …, 2008 | 64 | 2008 |
| Collaboration in visual culture learning communities: Towards a synergy of individual and collective creative practice A Karpati, K Freedman, JC Castro, M Kallio‐Tavin, E Heijnen International Journal of Art & Design Education 36 (2), 164-175, 2017 | 53 | 2017 |
| Digitális pedagógia: Tanulás IKT környezetben B András Typotex Kiadó, 2008 | 52* | 2008 |
| A kamaszok vizuális nyelve A Kárpáti Akadémiai Kiadó, 2005 | 48 | 2005 |
| Self‐Assessment in art education through a visual rubric T Groenendijk, A Kárpáti, F Haanstra International Journal of Art & Design Education 39 (1), 153-175, 2020 | 39 | 2020 |
| E-learning in Europe-Results and Recommendations: Thematic Monitoring Under the Leonardo Da Vinci Programme K Fahle Bildung für Europa, 2003 | 39 | 2003 |
| Digitális forradalom az oktatásban–perspektívák és dilemmák G Molnár, M Turcsányi-Szabó, A Kárpáti Magyar Tudomány 181 (1), 56-67, 2020 | 35 | 2020 |
| E-learning in Europe–Results and Recommendations G Attwell, L Dirckinck-Holmfeld, P Fabian, A Kárpáti, P Littig Retrieved January 12, 2006, 2003 | 33 | 2003 |
| Közösségi média az oktatásban–Facebook-esettanulmányok A Kárpáti, T Szálas, Á Kuttner Iskolakultúra 22 (10), 11-42, 2012 | 31 | 2012 |
| Mentoring for innovation: key factors affecting participant satisfaction in the process of collaborative knowledge construction in teacher training. H Dorner, A Kárpáti Journal of Asynchronous Learning Networks 14 (4), 63-77, 2010 | 31 | 2010 |
| Firkák, formák, figurák: A vizuális nyelv fejlődése a kisgyermekkortól a serdülőkorig K Andrea Dialóg Campus, 2001 | 30 | 2001 |
| Oktatási szoftverek minőségének vizsgálata K Andrea Új pedagógiai szemle 50 (3), 77-81, 2000 | 30 | 2000 |
| Digitális pedagógia K Andrea Új pedagógiai szemle 4, 76-89, 1999 | 28 | 1999 |
| Táblagépek alkalmazása az oktatásban: tanári tapasztalatok L Kis-Tóth, L Borbás, A Kárpáti Iskolakultúra 24 (9), 50-71, 2014 | 27 | 2014 |
Mira Kallio-TavinAalto University, Professor在 aalto.fi 的电子邮件经过验证
