Articulación de la complejidad matemática de la media aritmética C Rondero, V Font Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2015 | 81 | 2015 |
El inicio histórico de la ciencia del movimiento: Implicaciones epistemológicas y didácticas MF González, CR Guerrero Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME 7 …, 2004 | 14 | 2004 |
La resignificación de la noción de linealidad J Acosta, C Rondero, A Tarasenko Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 23, 65-73, 2010 | 12 | 2010 |
Propuesta didáctica sobre la construcción de la recta tangente sin el uso de la derivada O Karelin, C Rondero, A Tarasenko Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 19, 386-391, 2007 | 12 | 2007 |
Un enfoque histórico y epistemológico de la noción de linealidad J Acosta, C Rondero, A Tarasenko, O Karelin Memoria HPM, 301-308, 2008 | 11 | 2008 |
Métodos alternativos en la búsqueda de los puntos críticos y derivadas de algunas funciones C Rondero, O Karelin, A Tarasenko Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 17, 821-827, 2004 | 8 | 2004 |
La formación de profesores en competencias matemáticas C Rondero, A Criollo, A Tarasenko, M Pérez, J Acosta, O Karelin Díaz de Santos, 2013 | 6 | 2013 |
Algunas incongruencias conceptuales sobre la noción de linealidad C Rondero, A Tarasenko, J Acosta Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 22, 535-543, 2009 | 6 | 2009 |
Epistemología y didáctica: Un estudio sobre el papel de las ideas germinales< ponderatio> y< equilibrium> en la constitución del saber físico matemático C Rondero Tesis de doctorado. CINVESTAV-IPN, México, 2000 | 6 | 2000 |
La construcción de la recta tangente en puntos de inflexión: un método alternativo en la articulación de saberes O Karelin, C Rondero, A Tarasenko Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 20, 198-203, 2007 | 4 | 2007 |
Propuestas didácticas acerca de la articulación de saberes matemáticos C Rondero Investigación sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Un Reporte …, 2006 | 4 | 2006 |
Otros significados epistemológicos de la integral definida C Rondero, R López 2013). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 26, 1085-1092, 2013 | 3 | 2013 |
Las nociones de linealidad y promediación como elementos articuladores en la didáctica JA Acosta, C Rondero, A Tarasenko Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 26 (1), 99-108, 2013 | 3 | 2013 |
La tensión entre opuestos como generadora de conocimiento matemático: El caso discreto-continuo en el cálculo C Rondero, A Reyes Rodríguez, V Font Moll La Matematica e la sua didattica, 2022, vol. 30, num. 1-2, p. 7-26, 2022 | | 2022 |
EL RECAPITULACIONISMO Y LA LINEALIDAD JAA Hernández, CR Guerrero, A Tarasenko Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 5, 2011 | | 2011 |
LA RESIGNIFICACIÓN DE LA NOCIÓN DE LINEALIDAD JAA Hernández, CR Guerrero, A Tarasenko ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, 65, 2010 | | 2010 |
VÍNCULOS CONCEPTUALES DISCRETOS Y CONTINUOS DEL CÁLCULO EN LA INGENIERÍA DE CONTROL C Rondero, M Sauza, UAE de Hidalgo | | |
HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS: INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES C Rondero-Guerrero, A Reyes-Rodríguez | | |
EL PAPEL DE LA LINEALIDAD COMO UNA NOCIÓN ARTICULADORA EN LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA JAA Hernández, CR Guerrero, A Tarasenko | | |
EL CÁLCULO PROMEDIAL: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA INTRODUCIR LA INTEGRAL DEFINIDA EN EL BACHILLERATO OL Rodríguez, FMR Vásquez, CR Guerrero, CD Flores | | |