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Carlos Rondero
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Articulación de la complejidad matemática de la media aritmética
C Rondero, V Font
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2015
812015
El inicio histórico de la ciencia del movimiento: Implicaciones epistemológicas y didácticas
MF González, CR Guerrero
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME 7 …, 2004
142004
La resignificación de la noción de linealidad
J Acosta, C Rondero, A Tarasenko
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 23, 65-73, 2010
122010
Propuesta didáctica sobre la construcción de la recta tangente sin el uso de la derivada
O Karelin, C Rondero, A Tarasenko
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 19, 386-391, 2007
122007
Un enfoque histórico y epistemológico de la noción de linealidad
J Acosta, C Rondero, A Tarasenko, O Karelin
Memoria HPM, 301-308, 2008
112008
Métodos alternativos en la búsqueda de los puntos críticos y derivadas de algunas funciones
C Rondero, O Karelin, A Tarasenko
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 17, 821-827, 2004
82004
La formación de profesores en competencias matemáticas
C Rondero, A Criollo, A Tarasenko, M Pérez, J Acosta, O Karelin
Díaz de Santos, 2013
62013
Algunas incongruencias conceptuales sobre la noción de linealidad
C Rondero, A Tarasenko, J Acosta
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 22, 535-543, 2009
62009
Epistemología y didáctica: Un estudio sobre el papel de las ideas germinales< ponderatio> y< equilibrium> en la constitución del saber físico matemático
C Rondero
Tesis de doctorado. CINVESTAV-IPN, México, 2000
62000
La construcción de la recta tangente en puntos de inflexión: un método alternativo en la articulación de saberes
O Karelin, C Rondero, A Tarasenko
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 20, 198-203, 2007
42007
Propuestas didácticas acerca de la articulación de saberes matemáticos
C Rondero
Investigación sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Un Reporte …, 2006
42006
Otros significados epistemológicos de la integral definida
C Rondero, R López
2013). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 26, 1085-1092, 2013
32013
Las nociones de linealidad y promediación como elementos articuladores en la didáctica
JA Acosta, C Rondero, A Tarasenko
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 26 (1), 99-108, 2013
32013
La tensión entre opuestos como generadora de conocimiento matemático: El caso discreto-continuo en el cálculo
C Rondero, A Reyes Rodríguez, V Font Moll
La Matematica e la sua didattica, 2022, vol. 30, num. 1-2, p. 7-26, 2022
2022
EL RECAPITULACIONISMO Y LA LINEALIDAD
JAA Hernández, CR Guerrero, A Tarasenko
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 5, 2011
2011
LA RESIGNIFICACIÓN DE LA NOCIÓN DE LINEALIDAD
JAA Hernández, CR Guerrero, A Tarasenko
ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, 65, 2010
2010
VÍNCULOS CONCEPTUALES DISCRETOS Y CONTINUOS DEL CÁLCULO EN LA INGENIERÍA DE CONTROL
C Rondero, M Sauza, UAE de Hidalgo
HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS: INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES
C Rondero-Guerrero, A Reyes-Rodríguez
EL PAPEL DE LA LINEALIDAD COMO UNA NOCIÓN ARTICULADORA EN LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
JAA Hernández, CR Guerrero, A Tarasenko
EL CÁLCULO PROMEDIAL: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA INTRODUCIR LA INTEGRAL DEFINIDA EN EL BACHILLERATO
OL Rodríguez, FMR Vásquez, CR Guerrero, CD Flores
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