Networking strategies and methods for connecting theoretical approaches: First steps towards a conceptual framework S Prediger, A Bikner-Ahsbahs, F Arzarello ZDM 40 (2), 165-178, 2008 | 416 | 2008 |
Design research with a focus on learning processes: An overview on achievements and challenges S Prediger, K Gravemeijer, J Confrey ZDM 47, 877-891, 2015 | 260 | 2015 |
Lehr-Lernprozesse initiieren und erforschen–fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell S Prediger, M Link, R Hinz, S Hußmann, J Thiele, B Ralle Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 65 (8), 452-457, 2012 | 256 | 2012 |
Networking of theories as a research practice in mathematics education A Bikner-Ahsbahs, S Prediger New York, Heidelberg: Springer, 2014 | 215 | 2014 |
Networking of theories—an approach for exploiting the diversity of theoretical approaches A Bikner-Ahsbahs, S Prediger In B. Sriraman & L. English (Eds.), Theories of mathematics education, 483-506, 2010 | 186 | 2010 |
The relevance of didactic categories for analysing obstacles in conceptual change: Revisiting the case of multiplication of fractions S Prediger Learning and instruction 18 (1), 3-17, 2008 | 184 | 2008 |
Sprachkompetenz und Mathematikleistung – Empirische Untersuchung sprachlich bedingter Hürden in den Zentralen Prüfungen 10 S Prediger, N Wilhelm, A Büchter, E Gürsoy, C Benholz Journal für Mathematik-Didaktik 36 (1), 77-104, 2015 | 175 | 2015 |
How to develop mathematics-for-teaching and for understanding: The case of meanings of the equal sign S Prediger Journal of Mathematics Teacher Education 13, 73-93, 2010 | 168 | 2010 |
Fostering German-language learners’ constructions of meanings for fractions—design and effects of a language-and mathematics-integrated intervention S Prediger, L Wessel Mathematics Education Research Journal 25 (3), 435-456, 2013 | 157 | 2013 |
Designing and enacting instruction that enhances language for mathematics learning: A review of the state of development and research K Erath, J Ingram, J Moschkovich, S Prediger ZDM – Mathematics Education 53 (2), 245-262, 2021 | 143 | 2021 |
Fachdidaktische Entwicklungsforschung–Ein lernprozessfokussierendes Forschungsprogramm mit Verschränkung fachdidaktischer Arbeitsbereiche S Prediger, M Link Formate Fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte–historische Analysen …, 2012 | 131 | 2012 |
Discourse competence as important part of academic language proficiency in mathematics classrooms: The case of explaining to learn and learning to explain K Erath, S Prediger, U Quasthoff, V Heller Educational Studies in Mathematics 99, 161-179, 2018 | 128 | 2018 |
Investigating and promoting teachers’ expertise for language-responsive mathematics teaching S Prediger Mathematics Education Research Journal 31 (4), 367–392, 2019 | 127 | 2019 |
Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen–mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten S Prediger Sprache im Fach–Sprachlichkeit und fachliches Lernen, 167-183, 2013 | 124 | 2013 |
Investigating and promoting teachers’ expertise for language-responsive mathematics teaching S Prediger Mathematics Education Research Journal 31 (4), 367-392, 2019 | 121 | 2019 |
Gegenstandsorientierte Unterrichtsdesigns entwickeln und erforschen. Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell S Hußmann, J Thiele, R Hinz, S Prediger, B Ralle Komorek, M. & Prediger, S. (Hrsg.): Der lange Weg zum Unterrichtsdesign. Zur …, 2013 | 113* | 2013 |
Inhaltliches Denken vor Kalkül S Prediger A. Fritz & S. Schmidt (Eds.), Fördernder Mathematikunterricht in der …, 2009 | 112 | 2009 |
Sprachenvielfalt im Mathematikunterricht: Herausforderungen, Chancen und Förderansätze M Meyer, S Prediger Praxis der Mathematik in der Schule 54 (45), 2012 | 110 | 2012 |
Flexibel differenzieren und fokussiert fördern im Mathematikunterricht T Leuders, S Prediger Cornelsen Scriptor, 2016 | 100 | 2016 |
Taking away and determining the difference—a longitudinal perspective on two models of subtraction and the inverse relation to addition C Selter, S Prediger, M Nührenbörger, S Hußmann Educational Studies in Mathematics 79 (3), 389-408, 2012 | 100 | 2012 |