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| The relation between nominations and traditional measures in the gifted identification process: A meta-analysis F Marsili, M Pellegrini School Psychology International 43 (4), 321-338, 2022 | 10 | 2022 |
| The Italian leadership on inclusive education: Myth or reality? F Marsili, A Morganti, A Signorelli Science Insights Education Frontiers 9 (2), 1241-1263, 2021 | 10 | 2021 |
| Supportare l’educazione socioemotiva attraverso un modello schoolwide A Morganti, A Signorelli, F Marsili L’integrazione scolastica e sociale 18 (2), 139-147, 2019 | 8 | 2019 |
| Giftedness in inclusive education: a systematic review of research F Marsili, S Dell’Anna, M Pellegrini International Journal of Inclusive Education, 1-18, 2023 | 7 | 2023 |
| Evaluating software tools to conduct systematic reviews: a feature analysis and user survey M Pellegrini, F Marsili Form@ re-Open Journal per la formazione in rete 21 (2), 124-140, 2021 | 7 | 2021 |
| Parallelismi, sinergie e contraddizioni nel rapporto tra Special Education, Gifted Education e Inclusive Education S Dell'Anna, M Francesco Form@re 22 (1), 12-29, 2022 | 6* | 2022 |
| Nuovi orizzonti di ricerca in educazione speciale: le sintesi di sintesi F Marsili, A Morganti, G Vivanet Italian Journal of Special Education for Inclusion 8 (1), 185-200, 2020 | 5 | 2020 |
| L’approccio schoolwide alla valutazione dell’inclusione scolastica in Europa: una revisione della letteratura F Marsili, A Morganti, S Federica Giornale Italiano dei Disturbi del Neurosviluppo 6 (2), 121-136, 2021 | 3 | 2021 |
| Una proposta inclusiva tra gli approcci alla gifted education: The schoolwide enrichment model A Morganti, F Marsili, A Signorelli L’inclusione Scolastica e Sociale 16 (1), 35-41, 2017 | 3 | 2017 |
| Intelligenza Emotiva e Psudotazione. Una riflessione pedagogica F Marsili, A Morganti, A Signorelli PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE 3, 19-35, 2020 | 2 | 2020 |
| Valutare la qualità dell’inclusione sco‐lastica: sviluppo e validazione dell’Ecological Assessment Scale for Inclusion (EASI) A Morganti, E Delvecchio, F Marsili, M Mirandi, A Signorelli L’Integrazione scolasfica e Sociale 22 (3), 58-80, 2023 | 1 | 2023 |
| Un approccio ecologico alla valutazione dell’inclusione a scuola: il progetto “ECO-IN A Morganti, F Marsili, A Signorelli Didattica Speciale per l’inclusione: prospettive innovative, 88-99, 2023 | 1 | 2023 |
| L’identificazione degli studenti con plusdotazione: evidenze empiriche e implicazioni pratiche= Identification of gifted students: empirical evidence and practical implications F Marsili, M Pellegrini RicercAzione 15 (1), 201-211, 2023 | 1 | 2023 |
| Per un nuovo paradigma di plusdotazione: tra relazione, bene comune e meritocrazia F Marsili Relazioni e bene comune, Perugia, Pièdimosca, 2022 | 1 | 2022 |
| L’inclusione scolastica in Italia. Una Mapping Review sulla ricerca empirica R Bellacicco, S Dell’Anna, F Marsili L’integrazione scolastica e sociale 21 (4), 40-79, 2022 | 1 | 2022 |
| School inclusion in Italy: A Mapping Review of empirical research R Bellacicco, S Dell'Anna, M Francesco L'integrazione scolastica e sociale 21 (4), 40-79, 2022 | 1 | 2022 |
| Education at the crossroad between non cognitive and co-cognitive skills. A Morganti, A Signorelli, F Marsili Q-TIMES WEBMAGAZINE 14 (II), 149-164, 2022 | 1 | 2022 |
| Una valutazione dei software per condurre revisioni sistematiche: analisi delle caratteristiche e sondaggio a esperti. M Pellegrini, F Marsili Form@ re 21 (2), 124-141, 2021 | 1 | 2021 |
| Paralelismos, sinergias e contradições na relação entre educação especial, educação de alunos com altas habilidades/superdotação e educação inclusiva SECNELR PARALLELISMI, TRAS EDUCATION Revista X 19 (01), 58-81, 2024 | | 2024 |
