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h5 指数:21
h5 中位数:36

h5 指数是指在过去整整 5 年中所发表文章的 h 指数。h 指在 2017-2021 年间发表的 h 篇文章每篇至少都被引用过 h 次的最大值。隐藏

出版物的 h5 中位数，是指出版物的 h5 指数所涵盖的所有文章获得的引用次数的中位值。隐藏

标题/作者	引用次数	年份
A influência da formação continuada na prática docente LP Mororó Educ. Form. 2 (4), 36-51	57	2017
A abordagem da ação crítica e a epistemologia da práxis pedagógica MS Genú Educ. Form. 3 (9), 55-70	48	2018
Formação continuada de professores: Saberes ressignificados e práticas docentes transformadas FC Junges, CM Ketzer, VMA de Oliveira Educação & Formação 3 (9), 88-101	45	2018
Desenvolvimento profissional docente: Reflexões sobre politica pública de formação de professores JRL Jardilino, AMM Sampaio Educação & Formação 4 (10), 180-194	41	2019
Valores, educação infantil e desenvolvimento moral: concepções dos professores J dos Santos Lima, GL dos Santos Educ. Form. 3 (8), 153-170	41	2018
Educação, aprendizagem e tecnologia na pesquisa-formação M Fantin Educ. Form. 2 (6), 87-100	41	2017
Concepções de gênero e sexualidade [email protected] s docentes do curso de licenciatura em pedagogia: por um currículo Queer PPS Rios, H de Melo Cardoso, AF Dias Educ. Form. 3 (8), 98-117	39	2018
Educação e liberdade em Rousseau JG Vasconcelos, LMF Fialho, TMR Lopes Educ. Form. 3 (8), 210-223	39	2018
A culpabilidade pelo fracasso escolar e a interface com os “problemas de aprendizagem” em discurso A de Carvalho Pereira, CS de Jesus Ribeiro Educ. Form. 2 (5), 95-110	38	2017
A formação docente, inicial e contínua, para o trabalho com adultos em Portugal: o olhar dos professores RMB Araújo, MMF Esteves Educ. Form. 2 (4), 18-35	37	2017
Gamificación y tecnologías como recursos y estrategias innovadores para la enseñanza y aprendizaje de la historia IMG Trigueros Educação & Formação 3 (8), 3-16	36	2018
Formação permanente de professores: um estudo inspirado em Paulo Freire com docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental MPSB SOARES Revista Educação & Formação 5 (1), 151-171	33	2020
A inclusão escolar e o aluno com síndrome de Down: as adaptações curriculares e a avaliação da aprendizagem NMFR Sousa, DA Nascimento Educ. Form. 3 (9), 121-140	31	2018
O processo de constituir-se professor na relação objetividade-subjetividade: significações acerca da mediação social na escolha pela docência EMS Sousa, ESA Marques Educ. Form. 4 (11), 82-96	30	2019
PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL E ESTADUAL DE FORMAÇÃO DOCENTE: PROPOSIÇÕES E RESISTÊNCIAS NO PARANÁ MLN AZEVEDO Revista Educação & Formação 4 (3), 124-147	30	2019
Trabajo cooperativo y aprendizaje significativo en matemática en estudiantes universitarios de Lima JGH Camillo, FEI Cueva, IM Vargas Educação & Formação 5 (3), 16	29	2020
Avaliação educacional ou política de resultados? L de Vasconcelos Soares, MLIS Colares Educ. Form. 5 (3), e2951-e2951	29	2020
FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA: PERSPECTIVAS DE UMA RACIONALIDADE PEDAGÓGICA DO CORPO EM MOVIMENTO SMB de ABREU, WN SABÓIA, SM NOBREGA-THERRIEN Revista Educação & Formação 4 (3), 191-206	28	2019
Legislação e processos educativos: A constituição da escola primária no Piauí (1845 a 1889) APC Lopes Educ. Form. 4 (10), 50-65	27	2019
As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1º ciclo do ensino básico–fatores constrangedores invocados pelos formadores para o uso das tecnologias GR Fonseca Educ. Form. 4 (11), 3-23	23	2019

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