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    标题/作者引用次数年份
    El modelo argumentativo de Toulmin y la educación en ciencias: una revisión argumentada
    J Pinochet
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (2), 307-327
    		482015
    Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces
    EP Camargo
    Ciência & Educação (Bauru) 23 (1), 1-6
    		452017
    O professor universitário novato: tensões, dilemas e aprendizados no início da carreira docente
    LIF Freire, C Fernandez
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (1), 255-272
    		422015
    A participação na construção do currículo: práticas educativas vinculadas ao movimento CTS
    CC Roso, D Auler
    Ciência & Educação (Bauru) 22 (2), 371-389
    		372016
    O protagonismo controverso dos mestrados profissionais em ensino de ciências
    F Rezende, F Ostermann
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (3), 543-558
    		352015
    Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural, en estudiantes de escuela secundaria de Argentina
    LG Galli, E Meinardi
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (1), 101-122
    		332015
    A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora
    TGS Augusto, IA Amaral
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (2), 493-509
    		332015
    Teatro de temática científica: conceituação, conflitos, papel pedagógico e contexto brasileiro
    LM Moreira, M Marandino
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (2), 511-523
    		312015
    Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal?
    M Marandino
    Ciência & Educação (Bauru) 23 (4), 811-816
    		272017
    Um enfoque etnobiológico na formação do professor de ciências sensível à diversidade cultural: estudo de caso
    GCS Baptista
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (3), 585-603
    		242015
    Saber da experiência e narrativas autobiográficas na formação inicial de professores de biologia
    MLA Gastal, MR Avanzi
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (1), 149-158
    		242015
    La controversia Pasteur vs. Pouchet sobre la generación espontánea: un recurso para la formación inicial del profesorado en la naturaleza de la ciencia desde un enfoque reflexivo
    JA Acevedo-Díaz, A García-Carmona, MM Aragón
    Ciência & Educação (Bauru) 22 (4), 913-933
    		202016
    Materiais didáticos elaborados por professores de química na perspectiva CTS: uma análise das unidades produzidas e das reflexões dos autores
    EL da Silva, MER Marcondes
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (1), 65-83
    		202015
    Estequiometría y ley de conservación de la masa: una relación a analizar desde la perspectiva de los lenguajes químicos
    L Galagovsky, J Giudice
    Ciência & Educação (Bauru) 21 (1), 85-99
    		182015
    Análise da linguagem de textos de divulgação científica em livros didáticos: contribuições para o ensino de biologia
    PHR Souza, MB Rocha
    Ciência & Educação (Bauru) 23 (2), 321-340
    		182017
    Promoviendo la autorregulación en la resolución de problemas de física
    J Hinojosa, N Sanmartí
    Ciência & Educação (Bauru) 22 (1), 7-22
    		182016
    As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação
    VRN Schuhmacher, JP Alves Filho, E Schuhmacher
    Ciência & Educação (Bauru) 23 (3), 563-576
    		172017
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