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h5 指数:20
h5 中位数:30

h5 指数是指在过去整整 5 年中所发表文章的 h 指数。h 指在 2017-2021 年间发表的 h 篇文章每篇至少都被引用过 h 次的最大值。隐藏

出版物的 h5 中位数，是指出版物的 h5 指数所涵盖的所有文章获得的引用次数的中位值。隐藏

标题/作者	引用次数	年份
Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces EP Camargo Ciência & Educação (Bauru) 23, 1-6	140	2017
Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal? M Marandino Ciência & Educação (Bauru) 23, 811-816	87	2017
As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação VRN Schuhmacher, JP Alves, E Schuhmacher Ciência & Educação (Bauru) 23, 563-576	84	2017
Uma proposta de tipologia para pesquisas de natureza interventiva PMM Teixeira, J Megid Ciência & Educação (Bauru) 23, 1055-1076	54	2017
Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias MG Soler, FA Cárdenas, F Hernández-Pina Ciência & Educação (Bauru) 24, 993-1012	50	2018
Formação de professores em educação ambiental crítica centrada na investigação-ação e na parceria colaborativa JPA Martins, RP Schnetzler Ciência & Educação (Bauru) 24, 581-598	38	2018
Análise da linguagem de textos de divulgação científica em livros didáticos: contribuições para o ensino de biologia PHR Souza, MB Rocha Ciência & Educação (Bauru) 23, 321-340	36	2017
O perfil das questões de ciências naturais do novo Enem: interdisciplinaridade ou contextualização? JP Stadler, FRG Hussein Ciência & Educação (Bauru) 23, 391-402	32	2017
Fake News Científicas: Percepção, Persuasão e Letramento SF Gomes, JCBO Penna, A Arroio Ciência & Educação (Bauru) 26	32	2020
O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências RB Cunha Ciência & Educação (Bauru) 24, 27-41	31	2018
Práticas educativas CTS: busca de uma participação social para além da avaliação de impactos da Ciência-Tecnologia na Sociedade RA Santos, D Auler Ciência & Educação (Bauru) 25, 485-503	30	2019
O software Atlas. ti como recurso para a análise de conteúdo: analisando a robótica no Ensino de Ciências em teses brasileiras LA Silva Junior, MBC Leão Ciência & Educação (Bauru) 24, 715-728	30	2018
Contribuições do PIBID para a construção da identidade docente do professor de Química CE Obara, FCD Broietti, MM Passos Ciência & Educação (Bauru) 23, 979-994	29	2017
O jogo da compreensão na análise textual discursiva em pesquisas na educação em ciências: revisitando quebra-cabeças e mosaicos RS Sousa, MC Galiazzi Ciência & Educação (Bauru) 24, 799-814	27	2018
O jogo no ensino de química e a mobilização da atenção e da emoção na apropriação do conteúdo científico: aportes da psicologia histórico-cultural HS Messeder, EF Moradillo Ciência & Educação (Bauru) 23, 523-540	26	2017
As Vozes de Professores-Pesquisadores do Campo da Educação Ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil ao Ensino Fundamental SN Silva, CFB Loureiro Ciência & Educação (Bauru) 26	23	2020
Cegueira botânica: é possível superá-la a partir da Educação? A Neves, M Bündchen, CP Lisboa Ciência & Educação (Bauru) 25, 745-762	23	2019
Educação em Ciências e Educação em Saúde: breves apontamentos sobre histórias, práticas e possibilidades de articulação I Martins Ciência & Educação (Bauru) 25, 269-275	22	2019
Reflexões sobre os efeitos da transnacionalização de currículos e da colonialidade do saber/poder em cooperações internacionais: foco na educação em ciências S Cassiani Ciência & Educação (Bauru) 24, 225-244	20	2018
O uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino de Química e os aspectos semióticos envolvidos na interpretação de informações acessadas via web VA Silva, MHFB Soares Ciência & Educação (Bauru) 24, 639-657	20	2018

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