Авторы поднимают проблему образования людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в аспекте создания специальных условий среды для реализации инклюзии в рамках детских образовательных учреждений. В статье раскрывается содержание понятия «инклюзивное образование». В его характеристике подчеркиваются требования доступности образования; повышения качества жизни особого ребенка и его семьи без ухудшения качества жизни других участников образовательного процесса; создания необходимых условий для достижения успеха в социальной адаптации всеми детьми независимо от индивидуальных особенностей. В работе представлены результаты проведенного эмпирического исследования, в рамках которого были изучены средовые и образовательные условия, а также степень осведомленности педагогов и специалистов образовательных организаций в области вопросов инклюзивного образования. Авторы описывают этапы исследования, представляют также результаты и детальный анализ анкетирования, респондентами которого стали педагоги конкретной образовательной организации. По результатам наблюдений и изучения полученных ответов сделаны выводы о необходимости создания специальных инклюзивных условий в обследуемом образовательном учреждении и о недостаточной осведомленности ее педагогов в вопросах инклюзивного образования, что является одним из ключевых препятствий в формировании инклюзивной среды. В статье даются рекомендации работникам образовательных организаций по созданию условий для инклюзивного образования, адекватных потребностям детей с ОВЗ. К важнейшим инклюзивным средовым условиям авторы относят формирование психологически комфортной среды и обеспечение достаточного уровня компетентности педагогов и специалистов образовательной организации.