Los juegos tradicionales paradójicos facilitan encuentros sociales democráticos y fomentan la capacidad reflexiva de los estudiantes. Las reglas de este tipo de juegos como la pelota sentada, por ejemplo, conceden a los jugadores plena autonomía para decidir si prefieren cooperar con otros jugadores (liberarlos o dejar que sigan libres) o bien oponerse a ellos (capturar a los jugadores libres). El objetivo de este estudio consistió en investigar la reflexión sobre la acción en las decisiones (estrategias), relaciones y emociones de los participantes durante el juego de la pelota sentada en el rol de jugador libre con posesión del balón. Intervinieron estudiantes de universitarios (n= 106) de Educación física y Ciencias de la Actividad Física y del deporte. Tras el juego, los participantes respondieron a preguntas abiertas y cerradas dirigidas a la reflexión sobre la acción en torno a sus estrategias, relaciones y emociones. Cuatro expertos adoptaron un enfoque validado, dirigido y sumativo para el análisis del contenido de 742 comentarios, utilizando el programa ATLAS. ti Los hallazgos evidencian que las decisiones, relaciones y emociones son distintas dimensiones entrelazadas de un mismo fenómeno: las conductas motrices en el juego de la pelota sentada