En este texto se propone retomar el carácter intencional de la educación como un argumento de carácter pedagógico que contribuya a superar la separación que se da entre moral y política en la educación cívica. Parto de la proposición de que en la planeación y práctica educativa se privilegia un sentido de la educación cívica como desarrollo de disposiciones psíquicas útiles al educando para enfrentarse a conflictos de valor y se relega la presencia de lo político al identificarlo con los contenidos relativos a leyes y normas. La política tiene que ver con los arreglos sociales, con formas de actuación conjunta de los individuos en el espacio público. Entender la educación como una práctica intencionada nos permite establecer una relación coherente con una concepción de educación cívica basada en una ética de la responsabilidad que atienda las consecuencias de nuestras acciones morales para el espacio público.