Nos últimos anos temos buscado em nossas pesquisas discutir propostas para o ensino de Geografia que superem a lógica conteudista que há mais de um século tem norteado a dinâmica dessa disciplina escolar em nosso país. Em nossa perspectiva, tal superação pode ser construída reforçando a importância do desenvolvimento do raciocínio geográfico pelos alunos nas aulas de Geografia. Neste trabalho reforçaremos este pressuposto, dialogando com as contribuições trazidas por Paulo Freire, que entende o diálogo do aluno com o mundo mediado pela palavra como fundamental para a formação de sujeitos capazes de construir sua ação de forma consciente e crítica. Em nossa perspectiva o ensino de Geografia, a partir do raciocínio geográfico, pode também contribuir nesse processo, possibilitando que, ao se apropriarem da Geografia, seus conhecimentos, linguagens e práticas, os alunos possam ressignificar a relação que estabelecem com o mundo em suas diferentes escalas.