Cilj je ovog rada utvrditi stavove studenata Učiteljskog studija o realizaciji nastave Glazbene kulture. Uzorak čini skupina studenata prve godine Učiteljskog studija Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Banjoj Luci. Za prikupljanje podataka korišten je instrument s trostupanjskom skalom procjene (Likertovog tipa) koje su autorice samostalno izradile. Potvrđene su hipoteze: prva, da su studenti svjesni važnosti glazbenog obrazovanja u razrednoj nastavi i da imaju pozitivan stav o nastavi Glazbene kulture, i druga, da istodobno imaju i izražajnije preferencije prema drugim nastavnim predmetima. Rezultati provedenog istraživanja ukazuju na neophodnost djelovanja u cilju promjene statusne pozicije Glazbene kulture na razini osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja, te potrebu osmišljavanja preciznijih kriterija pri provjeri glazbenih sposobnosti kandidata za upis na Učiteljski studij. Na taj način budući bi se studenti bolje pripremili za upis, usavršavajući svoja glazbena znanja i umijeća. Njihove glazbene kompetencije pomogle bi im u praćenju nastave, realizaciji nastavnih zadataka na fakultetu, ali iu izvođenju nastave Glazbene kulture u školi. Time bi se pridonijelo rješavanju aktualnih praktičnih problema glazbene nastave. Istodobno, potrebna su longitudinalna istraživanja o ovoj temi, čiji bi ishodi dodatno ukazali na izvjesne potrebe za promjenama u nastavnim planovima i programima učiteljskog studija, te na potrebu proučavanja stavova učitelja o nastavi Glazbene kulture.