Bu araştırmada, cinsiyet, bölüm, akademik performans, haftalık internet kullanım süresi, en çok zaman harcanan site türü ve uzaktan eğitimle ilgili ön bilginin, öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumları üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Nedensel-karşılaştırmalı türdeki bu nicel araştırmanın çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan toplamda 547 (398 kadın, 149 erkek) olmak üzere, 191’i fen bilgisi, 138’i ilköğretim matematik ve 218’i sınıf öğretmenliği programı lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, kişisel bilgi formu ve uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik, Kolmogorov–Smirnov normal dağılım testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann–Whitney U ve Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının orta düzeyden yüksek olduğu görülmüştür. Cinsiyetin (erkeklerin lehine), uzaktan eğitimle ilgili ön bilgiye sahip olmanın, bölümün ve kullanılan site türünün öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutum puanları üzerinde anlamlı bir etkisi varken, akademik performansın ve internet kullanım süresinin etkisinin olmadığı bulunmuştur. Elde edilen bulgular ışığında önerilere yer verilmiştir.