Снижение интереса к обучению, а затем и показателей интеллектуального и творческого развития у наиболее одаренных детей, начинающих учиться в школе, вызывает тревогу у педагогов и психологов разных стран. Важнейшим звеном в решении этой проблемы является создание специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли обеспечить дальнейшее развитие их одаренности. В то время как зарубежная практика обучения отличается обилием таких программ, в нашей стране делаются лишь первые шаги в этом направлении.

В связи с этим восемь лет назад нами была поставлена задача и начато исследование по построению развивающей программы обучения для одаренных детей и изучению результатов ее осуществления. При этом нас интересовали прежде всего дети, чьи любознательность и потребность в познании выходили далеко за пределы возможностей традиционного обучения, те, кто обнаруживал высокие интеллектуальные и творческие показатели, т. е. дети с так называемой общей, а не специальной одаренностью.