Este artigo tem o objetivo de discutir o uso da História em Quadrinho (HQ) no ensino de física, destacando o seu caráter desencadeador e instigador de discussões e debates, além da sua contribuição para um processo de ensino e aprendizagem baseado na enculturação científica, mais precisamente, relacionado à evolução das argumentações dos estudantes. A HQ utilizada foi construída pelo autor desse artigo (1) e propõe uma situação que s uscita uma discussão sobre o principio da inércia. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal de ensino da cidade de São Paulo e os dados obtidos através da transcrição das gravações em áudio e vídeo das aulas observadas. Como referencial de análise utilizamos o modelo de padrão argumentativo de Stephen Toulmin, que possibilita a identificação de padrões argumentativos em debates de pequenos grupos, bem como seu desenvolvimento.