Internet teknolojisinin hayatımıza girmesiyle birlikte yeni öğrenme ve öğretme yaklaşımları ortaya çıkmaya başlamıştır. Bu yaklaşımlardan biri olan ters yüz öğrenme modelinde öğretmen önceden belirlediği materyalleri öğrencileri ile ders öncesinde paylaşmakta ve ilgili konu öğretimi bu kaynaklar vasıtasıyla sınıf dışında eş zamanlı olmayan biçimde gerçekleştirilmekte; sınıf içinde ise etkileşimli, aktif ve işbirlikli problem çözme etkinlikleri ve konu pekiştirme çalışmaları uygulanmaktadır. Bu araştırmada amaç, “Mikroişlemciler/Mikrodenetleyiciler II” dersinin öğrenme süreçlerinde uygulama etkinliklerinin artırılarak daha etkili ve kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesinde ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısına etkisini ve öğrencilerin bu yaklaşım hakkındaki düşüncelerini belirlemektir. Çalışmada nicel ve nitel veri toplama yöntemleri ile gerçek deneme modellerinden biri olan son test kontrol gruplu model kullanılmıştır.  Bu çalışmanın örneklemini Kocaeli Üniversitesi Hereke Meslek Yüksekokulu Elektronik Teknolojisi Programında 2016-2017 eğitim öğretim yılında öğrenim gören ve derse devam eden 67 öğrenci oluşturmaktadır. Derse devam eden 34 öğrenci deney grubuna, 33 öğrenci kontrol grubuna rastgele atanmıştır. Bu amaçla tersyüz öğrenme modeline yönelik Moodle öğrenme yönetim sistemine uyumlu SCORM paketler hazırlanmış ve kısa sınavlar oluşturulmuştur. Öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek için başarı testi geliştirilmiş ve nitel veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla odak grup görüşmesi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre ters yüz öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarısına anlamlı bir etkisinin olmadığı belirlenmiştir. Öte yandan öğrenciler ters yüz öğrenme ortamı hakkında olumlu görüş belirtmiş ve bu tür bir ortamın öğrenmelerine katkı sağlayacağını ifade etmişlerdir