In dieser Studie wird untersucht, in welchem Ausmaß Schüler* innen der 5. und 6.
Klassenstufe in einem „Interaktionseffekte “-Kontext, in dem zwei unabhängige Variablen …

Diese Studie untersucht wie sich argumentativer Diskurs und individuelles Argumentieren in
Bezug auf den Gebrauch von Evidenz unterscheiden. In einem 1× 2 Cross-over Design …

Zusammenfassung In Diskussionen um evidenzbasierte Praxis im Bildungswesen werden
zunehmend Forderungen artikuliert, Lehrkräfte sollten bildungswissenschaftliche …

Argumentieren ist zentraler Bestandteil naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung.
Dennoch gibt es bisher nur wenige Arbeiten, die untersuchen, wie Lernende auf der …

Zusammenfassung Die Identifikation und Analyse von Schülerargumentationen nimmt in
den letzten Jahren in zunehmendem Maße in den Naturwissenschaftsdidaktiken einen …

Diese Arbeit untersucht, ob eine Intervention zur Veränderung des
Argumentationsverhaltens die Entwicklung eines evaluativen epistemologischen …

Die Digitalisierung führt zu neuen Anforderungen an Fähigkeiten und Kenntnissen, die
Studierende in ihrem zukünftigen Berufsleben benötigen. Metakognitive Lernkompetenzen …

Kompetenzen zur kritischen Bewertung und argumentativen Nutzung wissenschaftlicher
Evidenz sind für die Schule von großer Bedeutung. Bei Lehrkräften sind sie Voraussetzung …

Methode In einer explorativen Studie adaptierten wir vier Vignetten (mit insgesamt acht
Items) von McNeill et al.(2016) mit je vier Items für die Teilkonstrukte Evidence und …

Ziel der Studie FALKE-D war es, das Konstrukt des guten Erklärens im Fach Deutsch zu
konzeptualisieren und empirisch zu erforschen. Für dieses Konstrukt wurden Aspekte von …